8月20日，《阅界大讲坛之名师来了》走进湖北十堰。

在散发着书香的十堰市新华书店人民中路店里，“湖北名师”、语文特级教师、十堰东风52小学校长龚明接受了楚天都市报教科部副主任、资深教育记者罗欣的采访。

（校长寄语：一个人的精神发育史就是他的阅读史）

作为一名有丰富语文教学经验的名师，龚明引领着现场30余位家长，亲身感受亲子阅读的美好，并传授许多实用技巧，助孩子们爱上阅读、从而丰富人生。

（微博直播页面）

在楚天都市报官方微博、“看楚天”APP、楚天都市报头条号、楚天都市报企鹅号、斗鱼等平台上，今日共30余万名网友观看了此次活动的直播。

阅读可从胎儿期抓起

家长要抓住关键期

活动现场，30多位家长坐得满满当当。“可见，家长们都很重视孩子的阅读。那么，阅读应该什么时候开始，怎么开始呢？”访谈一开始，龚明就抛出了这个问题。

（龚明展示《雪人》）

龚明一一展示他带来的几本书：“这本《雪人》，基本全是图画，字很少，适合1岁以下的婴儿；这本《猜猜我有多爱你》，图多，文字比较简单，适合两岁以下的幼儿；这本《汤姆在游泳池》，文图各占一半，就适合3到6岁的儿童；那这本小学生们都喜欢的《淘气包马小跳》，文字更复杂，插图少，非常适合6岁以后的孩子。”

龚明指出，亲子阅读应该从0岁开始，甚至可以从胎儿开始。亲子阅读分为萌芽期（0—6月）、准备期（6—12月）、起航期（1—2岁）、巩固期（3—6岁）、平稳期（6岁以后）。再分细一点，男孩和女孩还有差别，男孩喜欢武打、侦探、科幻类书籍，女孩喜欢文艺类、儿童文学作品等。“我建议家长们一定要抓住孩子3到6岁的这个关键期。这个阶段是儿童语言能力形成的关键期，千万不要错失培养孩子阅读习惯的良机。”

将阅读等同于认字？

这些误区要避免

《朗读者》、《中华诗词大会》的火爆，带动了全民的阅读热。对此，龚明指出，很多家长注意培养孩子的阅读能力，出发点是好的，但其中有些常见的误区。

（访谈现场）

“我曾经看到一位妈妈给她大概一岁大的宝宝读《婴儿画报》，她是怎么读的呢？用手指着书上的“太阳”两个字：太—阳、太—阳……宝宝则满脸不解：他不知道这字是什么东西，跟书上的图画有什么关系！”龚明说，家长最容易犯的错就是，将阅读等同于识字。但实际上，阅读是从阅读对象中获取信息的过程。读文字、读图片、读色彩，都是阅读。

“亲子阅读不是识字教育，过早地识字教育会剥夺孩子阅读图画的乐趣，也会扼杀孩子的想象力和创造力。”龚明说，假如这位妈妈告诉孩子，太阳是圆的、明亮的、挂在天上的、热的，它的光落在我们身上，会让人感到温暖，孩子能比认识那两个汉字，学到更多东西。“学习是循序渐进的过程，家长千万急不得。”

龚明还提醒，在亲子阅读中，父母不要忽略孩子的兴趣。可能你为他选的书他根本就不喜欢，硬塞给孩子，慢慢地他会对读书失去好感。所以，父母应该细心观察孩子的兴趣点，再以此为基础，给他提供适合他年龄段和他喜欢的阅读素材。同时，再加以引导。

（龚明、罗欣和到场的部分家长、孩子合影）

假作文为何泛滥？

家长应帮助孩子“有生活”

与阅读紧密相关的还有写作。访谈现场，很多家长提出困惑，为什么孩子的作文写不好？全是套路？

“我们很多孩子写妈妈时，都是这样写的——在一个伸手不见五指的黑夜，下着倾盆大雨，妈妈背着生病的我去医院，爬楼梯时，她累得气喘吁吁……”

台下哄堂大笑，龚明也笑了：“是啊，这也太假了！现在肯定是打车或者开车去医院，也肯定是坐电梯呀！”

龚明称大量存在的这类作文为“假作文”。为何会这样？龚明一针见血：孩子缺乏生活，他没有内容可写，没有语言可写。

他建议家长，平时要多带孩子出去走一走、看一看，还要密切关注孩子上课进度，孩子写作文之前，提前做准备，尽量让孩子有亲身经历。“比如要写春游，那么家长就可以提前带孩子去春游。”龚明说，他从前带小学三年级的学生第一次写作文时，特意组织了一场活动。孩子们写作时就不觉得困难，轻松写过了300字。“成功的经历多了，孩子们就不会再怕写作文。”

名师秘笈

亲子阅读四步曲

龚明请霍艳霞介绍亲子共读的经验

龚明以该校四年级学生郭瑢彩和妈妈霍艳霞的读书故事，介绍了亲子阅读的“四部曲”。

第一步：共选（一起选书）

这天，霍艳霞跟郭瑢彩说：我看你们班的洋洋在看一本《小英雄和芭蕾公主》，你要不要看？

郭瑢彩一听，小伙伴都在看，那我也要看。这时妈妈就从包里掏出这本书。原来，她早就准备好了。

第二步：共入（家长导入孩子一起进入文本）

霍艳霞说：你知道吗？这本书讲的是2008年的大地震的故事。书里，马小跳的爷爷在废墟里埋了九天九夜才被挖掘出来，最后活下来了。你想知道为什么吗？

郭瑢彩觉得很奇怪，她开始带着问题读这本书。

第三步：共读（亲子一起阅读）

霍艳霞和郭瑢彩共看这本书。妈妈做饭，孩子看；孩子写作业，妈妈看。两人比着看，没几天，书就看完了。

第四步：共聊（家长和孩子一起聊聊阅读的内容）

晚上睡觉前，霍艳霞问女儿：书读完了，里面讲了什么呀？你最感兴趣的是什么呀？

郭瑢彩读了一肚子书，正巴不得妈妈问呢！她告诉妈妈，爷爷是被家里的大白鹅救的。“大白鹅太了不起了，自己饿肚子，把找来的食物喂给爷爷，太感人了。”“还有那个跳芭蕾舞的小女孩，在地震中失去了双腿，后来在同学们的帮助下，她成为了轮椅上的芭蕾公主。”

讲完后，孩子意犹未尽，又追问妈妈：当初地震时你在做什么？有没有想过来救我呢？母女俩藉此进行了亲子交流，郭瑢彩随后还找了一些地震方面的书来读。

“通过共聊，我们可以看到，孩子不仅读了书，还有思考，感受到了书中传递的一些正能量；她还能够推己及人，进行深度广泛的‘阅读’。”龚明说，学而不思则罔，共聊这个环节非常重要，家长最好固定在每天睡前跟孩子交流20分钟。

（现场观众提问）

家长问，名师答

王女士：儿子马上读初一，他特别爱读科普书，理科成绩很好，就是不爱读老师推荐的名著，语文成绩也不太好，怎么办？

答：孩子不愿意读名著，最大的原因，还是因为读起来困难。

我有两个建议。一是看名著改编的电视剧，勾起孩子的兴趣，再引导他去读名著；二是读简版或青少年版、插画版名著，这些更通俗易懂，孩子读起来不那么艰难。

如果还是引导不了，家长也不要强求。我们要承认孩子的差别，要学会“扬长避短”。任其自然，说不定孩子在科学书中看到名著的故事了，又激起了看名著的兴趣呢？

谭女士：孩子练字时字写得还好，平时做作业时，字就很对付。

答：我们学校是全国书法教育示范学校。平时经常引导孩子们练字，我有一个感想：提笔即是练字时。提笔写字，就是练字，就是写书法。不管是做作业还是做什么，只要写字，就用写书法的标准来要求自己，字自然就好了。

李先生：书里不可避免会有一些敏感词：生死、爱情、性、暴力等。怎么跟孩子解释呢？

答：我儿子3岁时曾问我，他为什么没有外公。我告诉他，外公在一次车祸中去世了。他又问：去世是什么意思？我说：就是死了，离开这个世界了，永远不和我们见面了。儿子听了之后，非常伤心，他为自己没有外公伤心，更为害怕死亡伤心。

我当时很后悔，不该这么给孩子解释，孩子太小，接受不了。

我儿子6岁时，班上同学阳阳的奶奶去世了，班主任告诉孩子们，阳阳的奶奶到天堂去了，享福去了。儿子回家后告诉了我这件事，他说，阳阳听说奶奶去天堂享福，很开心。我观察他的表情，他没有一点伤感。

我儿子上高一的时候，他的奶奶去世了。我们一起回老家奔丧。当时他感触很深，觉得奶奶是因为没有得到很好的照料，才比较早去世。我说为什么？可见，这个时候，他心中已经没有所谓的“天堂”了，他会认为，在世时的幸福才是真正的幸福。

我儿子的这个例子，正说明了，即使是对于死亡，孩子随着年龄的增长，也会有不同的认识和理解、由害怕到认同。所以我建议，这些敏感的话题，在幼儿阶段，家长可以用美好的语言来描述，把不幸变成美好，而不要用成人的语言来描述，就像《卖火柴的小女孩》中讲的一样，“小女孩飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了”。等孩子长大后，他自然明白“天堂”的含义，对生死有相应的心理承受能力。

一句话，遇到敏感话题，要有针对性地告诉事实，用美好的词汇来描述。